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French III Honors - Syllabus, Course Information, Homework and Assignments

Bienvenue au cours de Français III Honors à Malden High School !

* To learn more about the course, check out the Course Overview. * Please read Mr. Degenkolb's Classroom Expectations and Grading Policies. * Visit this page frequently for Homework Assignments and Unit Information. LES ACCENTS - document / explication :

Français III Honors L’enfant noir – travail en groupes

__Objectif __ : Avec un groupe de camarades, vous allez lire un chapitre du texte. Vous présenterez un résumé de l’intrigue (plot) et du vocabulaire essentiel (15-20 mots) en classe vendredi. Chaque membre de votre groupe devrait parler. Vous créerez aussi une feuille à distribuer en classe vendredi pendant les présentations. Demain, nous irons directement au labo pour préparer et imprimer ces feuilles.

__Les groupes __ Chapitre 6 – Steven, Jordan, Linda Chapitre 7 – Emmanuela, Manny, Sara Chapitre 8 - DJ, Rory, Donaldo Chapitre 9 – Paule, Melyssa, Garcelle Chapitre 10 – Chardley, Catherine, Tommy, Fabrice ||
 * Chapitre 5 – Ali, Ashley, Valantina

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Pour mardi le 10 mars:

Lisez / relisez les presentations suivantes : [|Futur simple - Verbes REGULIERS] [|Futur simple - Verbes IRREGULIERS] - Also, please try the exercise associated with this second presentation.

THOUGHT QUESTIONS - LE PETIT PRINCE:

==== 1) Le Petit Prince dit que les hommes cultivent cinq mille roses dans le même jardin et ils n'y trouvent pas ce qu'ils cherchent. Et cependant, ce qu'ils cherchent pourrait être trouvé dans une seule rose ou un peu d'eau. Quelle est la leçon ici? Trouvez dans votre vie personnelle un exemple parallèle à celui du petit prince. (Ch. 25) ====

==== 2) Le marchand pense avoir une bonne idée, mais il raisonne avec la tête et non avec le cœur. Donnez un exemple ou, éperdu d'admiration pour une invention ou pour une idée originale, nous ne voyons pas qu'elle ne contribue pas au bonheur de l'homme et que même elle supprime ce bonheur. (Ch. 23) ====

==== 3) Les voyageurs sont bien pressés, même s'ils ne savent pas ce qu'ils veulent. Donnez un exemple dans la vie moderne où l'on s'occupe de quelque chose avec beaucoup d'activité ou d'attention, mais qui finalement n'a pas de sens ni de valeur. (Ch. 22) ====

==== 4) "Ce qui embellit le désert, dit Le Petit Prince, c'est qu'il cache un puits quelque part..." Trouvez au moins deux autres exemples dans ce chapitre de quelque chose de précieux qui est caché, que l'on ne voit pas. Ensuite, pensez à un ou deux exemples de ce phénomène dans vos vies. (Ch. 24) ====

==== 5) Le blé prendra une nouvelle valeur pour le renard qui ne mange pas de pain : c'est la même couleur des cheveux du petit prince et il lui rappellera son nouvel ami. Donnez un exemple personnel d'une chose peu intéressante qui a pris une nouvelle importance à cause d'un souvenir qui y est associé. (Ch. 21) ====

VOCABULAIRE - LE PETIT PRINCE: Telechargez le document ici:

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 * Honors French III Midyear Exam Review:**


 * Malden High School Midyear Exam Schedule: **


 * French III Potential Speaking Prompts:**

Un [|site] excellent pour travailler la grammaire.

mardi 2 septembre 2014:

Lisez: [|Intro to tense, aspect, mood and voice] [|PC avec AVOIR] [|PC avec ETRE]

mercredi 3 septembre 2014:

Devoirs :
 * o Faites les exercices dans le paquet de policopies pour demain (le 4).
 * o Écrivez votre paragraphe à la machine. Apportez la version finale MARDI 9.
 * o Petit examen – le passé composé – MARDI 9.

P. 89 – Last exercise P. 113 – Les Sautelet ont visité la France. P. 107 – Ex. 37 et 38

Pour mercredi le 10 septembre :

Suivez ce lien : [|Critique d'un restaurant]

* Write three facts about the restaurant. * What are two unusual features of this establishment? * Describe the ambiance of the restaurant.

Video - Parlez-moi !

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Restaurant scenes !

* Skits should run 2-3 minutes and should contain as much vocabulary as possible (Vocabulaire 1)

* Work in groups of 2-3; one serveur / serveuse, one-two client(e)(s)

* Think of an original way to present the vocabulary. Some sort of dramatic / awkward moment might make your skit more memorable, within reason of course.

* Be creative, and have fun!

* Petit examen - Vocabulaire 1 - vendredi 12 septembre.

* The follow up, a restaurant review / response from the restaurant staff, is due lundi 15 septembre en classe.

Français III H Mini Projet – Les défis communautaires / nationaux / mondiaux Le subjonctif – Unité 3

Explication

As part of our work on the subjunctive, each student will prepare an individual mini-project exploring either a local, national or global challenge. After you identify your issue, create a simple wallwisher posting by visiting the Honors French III page on the Wikispace and clicking on the wall at the bottom of the page. A virtual post-it should pop up. On it, write your name and a brief (2-3 sentence) synopsis of the issue you chose in English or French. Ideally, each student should choose a different issue – first come, first served.

In class on Tuesday, November 25th, we will visit the language lab. Please report directly to the lab. There, you can research your issue further and create a one page leaflet identifying the challenge, explaining it in 4-5 sentences in French, and offering at least 10 suggestions of how it might be resolved, using both the subjunctive mood and the verb devoir. You can either e-mail me a computerized version or create one yourself using art supplies that I’ll have available. Your work will be graded on content (grammar, vocabulary) and presentation (accuracy, appearance). The two categories will be weighted equally, and the overall grade will be weighted as a quiz.

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[|Regular Subjunctive - Explication] [|Irregular Subjunctive - Explication] [|Subjunctive - Statements of Obligation] [|Info on the verb DEVOIR] - modal type verb which can be used to avoid subjunctive in statements of obligation

Travail de classe - 4 decembre 2014

1) Do a run-through of your presentation for tomorrow with at least one additional classmate. Give feedback in + / Delta format (offer two positive points and one or two things that the person might change to improve his / her presentation) 2) Visit [|Language Guide - Subjunctive Conjugation Practice] and spend some time practicing conjugations. 3) Watch the following video. Try to offer five suggestions of how to improve the environment / contribute toward a better environment. Use both the subjunctive mood and the verb DEVOIR. You can rewrite your five subjunctive sentences in DEVOIR format if you wish. media type="youtube" key="0vZCeqi6mYE" width="560" height="315"

Order for presentations 12/5/14 - NB: Each person will run the slide show for the person appearing before him/her on the list below. I will run it for the last presentation. The idea is that each student can then freeze the presentation during the comment period and log into his/her presentation, thus streamlining the process and allowing us to get through all 22 presentations before lunch :-) Remember - be succinct and to the point. Don't just read your slides - make sure to address the class. Bon courage!!

[|Le petit prince - texte, questions de comprehension, controle grammaticale]

Agenda - lecture

__Pour mardi 16 dec__: Chapitre 1 (lecture, questions de comp, grammaire (PC/imparfait) __Pour jeudi 18 dec__: Chapitre 2 (lecture, questions de comp - on fera la grammaire ensemble en classe) __Pour lundi 22 dec__: Chapitre 3 (lecture, questions de comp, grammaire (subjonctif)) __Pour lundi 5 janv__: Chapitres 4 et 5 (lecture, questions de comp - on fera la grammaire ensemble en classe) __Pour mercredi 7 jan__: Chapitres 6 et 7 (lecture, questions de comp, grammaire) __Pour vendredi 9 jan__: Chapitre 8 (lecture, questions de comp, grammaire EN CLASSE) __Pour mardi 13 jan__: Chapitre 9 (lecture, questions de comp, grammaire) __Pour jeudi 15 jan__: __**Groupes**__ - **Chapitre 10**: Sara, Chardley, Donaldo, Emmanuella; **Chapitres 11 et 12**: DJ, Manny, Catherine, Rory, Paule; **Chapitre 13**: Ashley, Steven, Kingdolphe, Ali; **Chapitre 14**: Melyssa, Jordan, Fabrice, Linda; **Chapitre 15**: Ezy, Geraldini, Valantina, Tommy, Garcelle __Pour vendredi 23 jan__: Chapitres 16 et 17 (lecture, questions de comp, grammaire EXCEPT - we will do conditional in class) __Pour lundi 26 jan__: Chapitres 18, 19 et 20 (lecture seulement - questions en classe) __Pour mercredi 28 janv__: Chapitre 21 (lecture seulement - questions en classe) __Pour lundi 2 fev__: Chapitres 22 et 23 (lecture, questions de comp, pas de grammaire) __Pour mercredi 4 fev__: Chapitre 24 (lecture, questions de comp.) __Pour lundi 9 fev__: Chapitres 25, 26 et 27 (lecture - questions et discussion en classe)